教室照明环境影响因素

我国领土南北跨越的纬度近50度，东西跨越经度60多度，最东端的乌苏里江畔和最西端的帕米尔高原相差5个时区，按接受太阳能辐射量的大小还可分为5类地区，不同地区间的光气候有很大差别。因此，各地教室及照明环境情况也有所不同。

　　(1)地域因素影响。由于学校本身的设计并未充分考虑当地经纬度、光气候等特征，而只把学校教室当成了普通建筑，导致实际教室中自然光的采光量、强弱、时长各不相同，第一缕阳光进入教室的时间也不尽相同。因此，在不同地区对教室照明环境的设计应有所区别。但目前来看，学校在进行教室照明环境的设计过程中并未充分考虑以上因素的影响。

　　(2)设施设备影响。由于贫富差距仍然存在，不同地区的教室照明首要解决的问题也不尽相同。在经济较落后地区，某些教室照明的基本照度要求都未能达到国家标准，他们首要解决的是看得见、看得清楚的问题;而对于发达地区，信息化程度高的教室都已配有电子屏，在使用电子屏教学时，可能需要考虑的是屏幕的反光问题，直射光的蓝光危害问题。此外，由于经济发达地区与经济较落后地区对教育设施的投入不同，教室的大小、装潢材料、信息化程度、座椅材质及颜色、允许容纳学生数量均有很大区别。这些因素对于教室照明设计时所应考虑的照度及照度均匀度、眩光、亮度均匀度、蓝光等问题均有不同程度的影响。例如，比较宽敞的教室，要解决的是照度均匀度和亮度均匀度的问题，而比较拥挤的教室，前排同学所面对的黑板灯带来的眩光问题变得更为重要。

　　(3)标准问题影响。由于教室区域化的差异，我国目前还没有专门针对教室照明的国家标准。将自2022年3月1日起实施的国家标准《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》中对中小学普通教室照明灯具的安全性、色温、显色性、蓝光危害和闪烁等方面提出了最基本的要求。但是，如果将健康因素考虑到设计中去，标准中所规定的一些参数还需要进行更深入探讨，例如，将色温的范围从3 300 —5 300 K调整到3 000—6 500 K，以便在早晨利用高色温灯光的警醒作用迅速让学生进入高效学习状态。

下面请大家看个视频，教室照明环境的好与不好，区别有多大？