如何判断教室照明是否“健康”？这位市政委员提出

如何判断一个照明场景是否“健康”？相关研究资料显示，教室光环境科学的评价体系主要包括采光条件、教室建筑环境、人工照明、节能指标、照明控制系统等方面。在中国照明学会颁布的《中小学教室健康照明设计规范》中明确提出，教室的光环境主要由自然光源和人工灯源组成，照明设计中应优先利用天然光。

今年3月，关于普通教室照明灯具的强制性国标正式实施。其中，要求采用质量认证手段推动近视防控工作，积极开展教室照明和读写台灯等健康照明产品、桌椅人体工效学产品、眼视光产品、学习用品、验光配镜服务等认证工作，提升近视防控相关产品质量和视觉健康服务水平。

在漳州市政协委员、市实验小学教师黄慧敏看来，单纯关注照明灯具并不能根本解决学生用眼疲劳问题，还需要科学制定基于我市市情的中小学教室照明管理规范，形成教室照明及多媒体使用的统一“护眼标准”。同时要针对不同学龄儿童的眼睛生理状况，细分教室照明标准体系，为青少年不同年龄层制定更符合生理特点的照明灯具照度指标。

提升教室照明智能化管理水平，也将成为教室照明的发展趋势。在《中小学校普通教室照明设计安装卫生要求》中，明确鼓励采用调光系统，使用可调节照度的照明设备。与此同时，《中小学校及幼儿园教室照明设计规范》中也提出，要考虑光生物效应进行照明设计，引导动态照明和情景照明。黄慧敏认为，结合不同的教学场景需要，在教室照明设备实行智能调光、区分照明控制或将成为优化教室照明条件的必然要求。也就是通过传感器感知室内照度，当天然光强烈时，控制遮阳装置减少室内天然光照度，当天然光不足时，开启人工照明补充，达到保护学生视力又节能高效用电的目的。

标准名称：《中小学校普通教室照明设计安装卫生要求》

标准号：GB/T36876-2018

该标准由中华人民共和国国家卫生健康委员会提出并归口

2018年9月17日发布，2019年4月1日实施

第5.5条内容，调光系统：调光系统分多个回路控制。教室照明灯具第一横排的每个灯具应由单独回路开关控制，在使用多媒体教学时，可分别调节照明、照度。其余每一纵列灯具由独立回路开关控制。

标准名称：《中小学校及幼儿园教室照明设计规范》

标准号：DB31/T 539-2020

2020年2月28日发布，2020年5月1日实施

第4.8条内容，照明控制：照明控制应当符合按教室照明设置情况和天然采光情况、教室工作模式宜采取分区、分组控制措施；标准教室里每个照明开关所控制灯具不宜多于3个，具有投影仪显示终端的教室里书写板灯具应单灯控制，智能控制教室终端除外；有条件的场所，宜采用智能照明控制系统，具有智能调光、节能统计、更换提醒、维护巡检等功能，可统一接入学校现有数字校园网络。

第4.10条内容，光生物效应设计：有条件的场所，建议考虑光生物效应进行照明设计，实现动态照明、情景照明等优化效果。

下面请大家看个视频，教室照明环境的好与不好，区别有多大？

△华辉直发光led护眼教室灯

△华辉侧发光led护眼教室灯

△华辉led护眼黑板灯

附：华辉led教室灯和led黑板灯CCC证书↓

附：教育装备行业协会会员证书↓

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